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班主任教学设计

时间:2024-06-09 00:13:41
 班主任教学设计

班主任教学设计

作为一位杰出的老师,就有可能用到教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编帮大家整理的 班主任教学设计,希望能够帮助到大家。

班主任教学设计1

知识与技能:

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程。

(3)从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人。

过程与方法:

(1)联系上下文,学习生字词。

(2)引导学生通过反复读,来体会作者的心理变化过程。

情感、态度与价值观:

通过阅读,引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。

教学重点:

抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

教学难点:

联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。

教学时间:

两课时

第一课时

课时目标:

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程。

一、谈话导入,揭示课题

1、导语:知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好,这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)。我们一起把课文的题目读一遍。

2、理解题目意思。

师:“启示”是什么意思?课文题目的意思是:_________________________。

二、预习要求

1、读准字音,理解词语意思。

2、读课文,边读边思,体验课文情感。

三、检查预习情况1、生字读音。

老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读。

2、部分词语的意思。

词串中的词语,有什么不明白的,请提出来。

3、课文内容。

谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?(板书:钓鱼放鱼启示)

四、深入体验课文情感

1、初步了解情感

提问,随机指导,择要板书(如:得意依依不舍感激)

2、深入体验“我”的情感

(1)自读体会文中的“我”的情感是在怎样变化的。

(2)指导与交流。

①出示语句。

师:课文哪些语句,写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?(学生说完,课件显示有关语句)

②钓到大鱼时的心情。

指导:在朗读中体会,联系《江上渔者》体会。

(语句:啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)

③把鱼放回湖里时的心情。

指导:逐句指导,在朗读中体会,在想象中体会。

3、体验父亲的情感

(1)自读。

我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢?把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?在课文什么地方?

(2)交流与指导。

①把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”又有什么不同?在课文的哪些地方?

②逐句指导:

请展开想象,当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候,父亲不容争辩地说些什么?我当儿子,谁来当父亲?(师生合作表演)从父亲“不容争辩”中你体会到什么?

(3)讨论

师:父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论,然后在班上交流。

五、课堂小结,留下悬念

师:在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。对我有什么启示?会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情?这些内容我们下一节课继续学习。

六、课堂训练

1、写生字词,要求会写的生字每个写3遍;带生字的词语每个写2遍。

2、朗读课文。

3、摘录环境描写和心理描写的句子。

班主任教学设计2

班主任找学生谈话,仍然是新时期解决学生思想问题的行之有效的方法。在学校生活中,学生总是存在各种各样的思想问题。

作为班主任,若能多一点关怀,多一份理解,多一些引导,及时地找他们谈心,就能温暖一个人的心,甚至在他人生道路上留下一块闪光的里程碑。但是,现实常有这样的情况,有的学生通过和班主任的谈话,解开了思想疙瘩,焕发了青春热情;有的学生却因谈话更加重了思想包袱,甚至产生顶撞现象。这说明,谈话不仅要有思想性和哲理性,而且还要掌握一定的艺术技巧。笔者根据一些班主任的经验和本人的体会,拟就谈话艺术,提出几点浅见。

一、有的放矢精心准备

当班主任确定谈话的对象后,就要去了解对方。不知道对方矛盾的原因和心理活动就没有针对性,甚至会越谈越远,问题没有解决,反而会增加新的矛盾。只有对交谈的对象有一个整体的了解,才能把握住谈话的主动权,达到谈话目的。一般要先了解对方的思想症结所在,接着,要研究对方的性格特征,才能因人而异,对症下药。谈话还要注意选择时机,谈早了条件不成熟,谈晚了时过境迁。一些有经验的老班主任认为谈话最佳时机是:问题未形成,矛盾初露时;初次犯错误,产生悔恨时;个人有困难,需要帮助时;火头已过,心平气和时;思想疙瘩解不开,易产生过激行为时。以上仅是一般谈话需掌握的时机,碰到学生受到重大挫折时,谈话宜早不宜迟,笔者做学生时,曾看到一位性格内向的女生,因第二天要到会上作检查,晚自习后独自跑到河边徘徊了一晚,第二天终因想不开而轻生的事件。事后,有位班主任痛心地说:若当时及时开导她,是不致于产生这种结果的。

二、专心倾听适时提问

被谈话的学生一般都会先将情况向班主任诉说。这时,班主任应是学生最专注的知音。在听学生说话时,绝不可心不在焉,东张西望,或看看手腕上的表,或用手指在桌上漫不经心地敲打。而要全神贯注,身体稍稍向于说话人,这会使学生感到老师对他的尊重和关心,也愿意将心里话告诉老师,有的学生是急性子,即使有伤害你的言词,也要耐心地听完,然后再说明你的看法。有的学生是慢性子,半天提不到正事,也不能着急发火,应点拨引导,适时的追问和插话,引导他尽快表述正题。在听对方倾诉时,班主任不要急于下结论,若刚听一两句话就感情冲动,轻率下结论,往往搞错,俗话说:兼 ……此处隐藏15966个字……福就会有痛苦,请你说说你遇到不开心的事情时,是怎么调整自己的心态的?

2、在小组交流会后全班交流:

板 书:

我快乐、我幸福

A、大声说出自己的烦恼;

B 、让别人为自己开导;

C 、换角度想问题;

D 、做自己喜欢的事;听听音乐,唱唱歌;看看漫画……

E 、乐观战胜烦恼

F 、在生活中找乐、在学习中找乐、在玩中找乐

G 、要制定远大的目标;

H 、注意锻炼身体;

I 、学会微笑;

J 、学会转移注意力……

3 、怎样才能做一个快乐幸福的人?大家的办法真多!这些让我们快乐的办法就像是我们的心灵营养餐,让我们摆脱烦恼,正如布雷顿所说“世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。忘记不快,高兴起来。现在,让我们来准备一份“心理快餐”,把你寻找快乐的方法写在或画在卡片上,放在快餐盘里。“做”好的同学,请放在“自助餐桌”上。(配乐,学生制作心理快餐)

4 、享用“心理快餐”:

现在,大家行动起来,一起来享用美味的心理佳肴吧!齐唱《幸福拍手歌》,边唱边抛开烦恼,跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚:

5 、这些能使自己经常开心的小窍门真好,生活中能给我们带来快乐的办法可多了!如 :读有趣的书;至少培养自己有一种兴趣爱好;经常与家人、同学、朋友在一起,谈心、玩耍; 照镜子,与镜中的人说说话;到没有人的地方大声喊叫;在劳动创造中体会快乐……

6 、面对复杂的生活,我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪,使自己快乐起来。顺便要告诉同学一声,当你不开心不愉快时千万别把坏情绪发泄到别人身上,这样可能当时使你痛快了,可是你会伤害别人。听了下面的这个故事你就会明白的。

小强是一个爱拿别人出气的学生,受到老师批评后,他会故意的把同位的文具盒推到地上,当同位弯下身捡的时候,他就觉得出气了,很高兴。当哪个同学在某件事情上没依从自己的时候,就会悄悄把这个同学的书撕烂,当这个同学发现自己的书被撕烂而不高兴时,他就偷偷高兴。渐渐地同学们知道小强是怎样一个人后,没有人愿意和他交朋友,没有人愿意和他一起学习,没有人愿意和他一起劳动,更没人愿意和他同位。这就是把坏情绪发泄到别人身上的恶果。

7、教师赠言:面对复杂的生活,我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪,使自己永远快乐。

8、班级设立烦恼屋、快乐亭。

学校门口及家门口找一条沟,确立为自己的烦恼沟,早晨进校门以前,把你的烦恼对着沟说一遍丢进沟内,下午放学在家门口把烦恼丢下,无论遇到什么烦恼都把烦恼丢到烦恼沟里。

五、教师总结:

同学们,通过本课的学习我们知道了怎样调节自己的情绪,做个快乐幸福的人。希望同学们在生活中笑口常开,笑对人生,保持乐观向上的人生态度,健康快乐的成长。

六、拓展延伸

课下找一找关于快乐的名言,等下节课我们在交流。

七、参考文献

《思维与智慧》

《好心态成就好学生——学生心理问题剖析与对症教育》---西南师范大学出版社

《现代教师心理健康教育》-----教育科学出版社

《保持学生良好心态的故事全集——做个对自己负责的人》---时代文艺出版社

班主任教学设计13

教学目标:

1、通过师生之间的交流,营造一个温馨舒适的师生氛围。

2、通过师生交流和讨论,明确数学的重要性,有意识地引导学生学好数学要关注数学学习的方法,明确怎样做一个会学习的人。

3、通过讲故事,让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础,学习不是为他人,而是为自己而学,每天做事做作业的态度都决定着自己未来的发展。

4、通过教材的梳理让学生对本学期所学知识有一个明确的认识,激发学习的兴趣。

教学过程:

(一)说说自己暑假中的见闻。

师:大家在暑假里肯定过得非常愉快,非常充实吧,你能将自己记忆最深刻的一段与大家一起分享吗?可以说说自己游玩的事情,可以说自己在假期里的小插曲,也可以说说自己取得的收获。

同学们畅所欲言。借此拉近师生间的距离,创设良好的师生氛围。

(二)讲故事,让学生知道态度决定自己的未来。

讲故事《木匠的房子》。“一个上了年纪的木匠准备退休了,他告诉雇主,他不想再盖房子了,想和他的老伴过一种更加悠闲的生活。他虽然还留恋那份优厚的报酬,但他该退休了,雇主看到他的好工人要退休了,感到非常惋惜,就问他能不能再建一栋房子,就算是给他个人帮忙,木匠答应了。

可是木匠的心思已经不在干活上,他不仅手艺退步,而且还偷工减料。木匠完工了。雇主来了,拍拍木匠的肩膀,诚恳地对他说:房子送给你了,这是我送给你的礼物,木匠感到十分震惊,太丢人了……要是他知道他是在为自己盖房子,他干活的方式就完全不同了。”你就是那个木匠。

你每天钉一枚钉子,放一块木板,垒一面墙,但往往没有竭尽全力,终于,你吃惊的发现,你将不得不住在自己建的房子里。如果可以重来……但你无法回头,人生就是一项自己做的工程,我们今天做事的态度,决定了明天住的房子。

听后,让学生说说想法,明白什么?老师为什么讲这样一个故事?我想让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础,学习不是为他人,而是为自己而学,每天做事做作业的态度都决定着自己未来的发展。希望小故事比说教有力量有效果。

(三)回顾上学期的成绩。

1、了解上学期成绩。

2、让学生说一说取得好成绩的方法或者不尽如人意的地方。

3、明确取得好成绩的诀窍:平时踏实学习与作业,回家认真完成作业,多复习。脚踏实地地走好每一步,上课专心听讲,回家认真复习,不能搞小聪明,做自欺欺人的事情。

4、以不点名的形式向平时懒于学习的同学提个醒:不能将心思花在学习以外的地方。

(四)认识新朋友(新书)

1.梳理新教材内容,翻开书本目录自己看看有哪些内容?

2.老师带领学生熟悉教材。

(五)数学常规要求:

1、课前:准备好学习用品(数学书、作业本、口算本、练习本、文具盒),候课铃声响马上进教室,按老师要求齐背乘法口诀。

2、课中:遵守纪律,不做小动作,要认真听,动脑筋,想办法,发言先举手,声音响亮,同桌交流时轻声细语。拿学具、文具速度快,轻拿轻放。

3、课末:整理学习用品,做好下节课的学习准备。

4、课后:作业独立完成,认真书写,学会思考。

5、小组长收发作业要及时,督促学员按时按质完成。

全课小结,提出希望

同学们,新的学期开启新的希望,希望大家端正自己的学习态度,以饱满的热情投入到学习中去,我相信一定能让自己的学习成绩有一个新的突破,也能在知识的海洋中体会辛勤航行后的巨大喜悦和丰硕收获。

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